慈济教师联谊会（简称教联会）成立于1992年，以“将人文精神融入教育”为核心使命，期盼从校园出发，净化人心、祥和社会。教联会标志上的三片叶子，象征“传道、授业、解惑”，提醒教育工作者不仅是知识的传递者，更是品格的引导者与生命的陪伴者。1995年，马六甲成立海外第一个教联会，推动静思语教学，并组成首批海外寻根团前往台湾取经，为教育人文播下种子。
2026年2月28日教师新春联谊会上，今年承担教联会组长的黄雪霞老师向台下校长与教师介绍教联会，往事历历在目。曾是第一届成员的罗绣甄（慈瑞），如今从教职退休，承担慈济马六甲分会执行长；江新慧（慈蒂）老师退休后持续投入教育，目前带动慈济银发族的长者学堂，从年轻教到老。两人都曾担任马六甲教联会第二届与第三届组长，也曾历经组织一度停摆。如今重启活动，现场三十七位资深和新进的校长与教师齐聚，两人看见使命的传承与接力，在教育中持续播下爱与希望的种子。
◎ 搭建平台拓展新的视野
从教师走入教联会、成为志工，再承担行政职责，罗绣甄执行长始终怀抱一个单纯而深远的愿望“让老师看见更宽广的教育可能”。
她回忆，早年每月第三个星期固定聚会交流，虽曾中断多年，今年重新启动，并不是为了形式上的恢复，而是希望再度为老师们搭建一个平台，让人文精神重新走入校园与生活。
在她眼中，老师的角色从来不只是一份教职，而是一份可以影响孩子与家庭的使命。她并不强求老师一定要推动静思语教学，而是期待老师能学习其中的精神，将关怀与理解融入日常教学。因为当老师更深入了解孩子的家庭背景与困境，就能在关键时刻成为桥梁，把有需要的家庭转介到慈济的慈善、医疗、心理辅导、艺术治疗、食物银行等支援平台，让孩子在人生岔路口前，多一分被接住的机会。
她感慨，在马六甲的角落里，还有许多等待被看见的家庭。老师若能知道有这样的支援系统存在，便能为孩子打开一扇门。这些年来，她看见许多老师在慈善、医疗、教育、人文、社区与环保等领域默默付出，如今再有三十多位老师愿意站出来参与，让她仿佛回到1995年第一届、三十多位老师飞往台湾寻根的场景。三十一年过去，种子或许沉潜，但从未消失；只要持续撒播，总有一天会开花结果。“就如黄雪霞老师， 1995年首次参与教联会活动，当年仅出席一次便因忙碌而中断，如今却承担起教联会组长的重任，成为承先启后的重要力量。”
黄雪霞笑着回忆，当年教职繁忙，又需照顾双亲，分身乏术。多年后，在志工余瑞芳（慈锽）老师的邀约下，少了家庭牵挂的她，投入慈济青少年成长班（简称慈少班）课务团队，再度与慈济教育志业接轨。她说：“快乐地在慈济付出多年，今年在会议中得知要重新启动教联会联谊活动，觉得这是一件好事。慈济事需要有人承担，我愿意接下来。”她期盼，教联会能成为老师们心灵充电、彼此交流与放松的园地，同时也是持续学习与成长的平台。
罗执行长也肯定表示，教联会的重启是一个崭新的开始。任何一项志业都不是一人之力所能完成，而是需要众多有心人共同承担。当老师多一分理解、多一分陪伴，孩子就多一分希望；当人心被启发，社会自然少一分动荡。她深信，爱的循环将在一棒接一棒的传承中不断扩大，让更多人有机会接触善的力量，也让教育真正成为净化人心、安定社会的重要力量。
◎ 从欢喜学习到承担使命
整场忙里忙外的志工张照珠校长分享，自己从“有教联会”到“没有教联会”，始终没有离开。1999年，第一次走进教联会。当时的她才初踏入教职，在一所小学任教，遇到江新慧老师来学校介绍教联会。“江老师是我中学的老师，受邀就开始参与教联会活动。”
那时的她，并非志工，只是一名单纯来学习的老师。每个月第三个星期的联谊聚会，她几乎场场不缺席。她参与的理由其实很单纯，因为“喜欢”。喜欢教联会带来的游戏教学，喜欢活泼生动的互动方式，富有教育意义又充满趣味与创新。
“我把学到的游戏带回学校，让学生聚在一起、玩在一起，在欢笑中学习，在活动中专注。那是一种不同于传统填鸭式教学的方式。”也为初入教职、被分配到全科不及格、六年级学生班级的她，找到一条新的教学出口。
初任教时，她脾气急、要求高，面对学习落后的学生难免心急。但透过教联会的学习与交流，她慢慢明白：教育不是强迫，而是启发。当老师带着精神与热忱走进课室，快乐地教书，整堂课活起来，学生自然愿意学习。那一刻，教育才真正成功。
某次教联会活动影片深深震撼她，让她调整饮食习惯、减少荤食，感受到心变柔软、脾气改善，也不再轻易对学生发火。从鞋子摆放整齐到环保分类，她将生活教育带入校园，让孩子从“清洗铝罐”的小动作中学会体贴与爱护环境。这种从校园整洁延伸到人格健全的转变，正是教联会想要推广的核心价值，也让她体会到，教育不只是课本知识，更是态度与品格的养成。
她看见当今部分年轻教师把教育视为一份职业，看见在制度与压力之下，老师的初心与热忱容易流失。她期盼，教联会每月的联谊，能成为校长老师，在面对家长、学生、行政与社会挑战时，能有调整心态的出口。
从当年欢喜学习的年轻教师，到今日愿意承担责任的副组长，对她而言不是头衔，而是责任，找回教师初心，让热忱再次点燃，让联谊成为彼此充电的力量。这份从1999年延续至今的情谊，不只是回忆，而是一份持续实践的承担。江新慧看到当年的学生现在承接教联会的带动工作，备感欣慰。
“老师很重要。”张照珠常对学校的同仁说。不是坐着教完课就好，而是用生命影响生命。即便时代不同，孩子依然可爱，只要老师愿意用心，他们仍然会回应。
◎ 在花道中体悟教育本质
今日活动特别安排慈济花道课程，花道老师志工廖美华（慈皪）与众分享，“爱洒人间”花道人文课是教联会融合生活美学与生命教育的重要展现。课程将静思语融入花艺之中，强调“尊重自然”与“以少胜多”的美学精神，从植物的姿态体悟人生哲理，如芒草成熟低垂，象征成功后更要谦卑；花期短暂，提醒把握因缘、及时付出。花道讲求平衡与和谐，也启发教师以柔软而坚定的心面对不同特质的孩子，如同花材各有姿态，皆能在适切位置绽放光彩。
初次获悉慈济有教联会组织的陈丽霞副校长表示，今日学校四位校长和副校长一起报名出席。这场联谊聚会，带来的不只是一次插花体验，更是一场关于“教育本质”的深刻提醒。
她坦言，原以为花束越大越美，如今明白简单亦是一种美。放慢脚步欣赏一花一叶，也提醒自己在繁忙教学现场中学会觉察与陪伴。“今天是不错的体验，有机会的话也想带回去学校分享。”
另一位来自英华中学、从教三十四年的邓艾琳副校长分享，她早在2000年代就认识马六甲教联会，当时只要时间允许，她都会报名参加所举办的活动。“教联会是一个让教师彼此连结的平台，走出各自的校园圈子，在交流中激荡想法、彼此学习，不把自己框限在原有的环境里。参与活动，都有收获与启发。”
她曾走访慈济大学，参观大体老师的人文教育环境，那份庄严与感动至今难忘，更坚定她对人文教育的重视。她引用证严上人慈示：“没有教不好的学生，只有还没找到方法的老师。”多年来，她从严厉走向理解，陪伴学生找出问题根源，给予改过机会。
今天透过花道活动的体验，让她在忙碌的行政与教学工作中，学会放慢脚步、活在当下，之后会用不同的眼光看待校园里的一花一草一木，也用更柔软的心去面对繁杂的校务与人事。
而任教二十三年的中学生物与科学周玉玲老师坦言，教职本是奉献的工作。为了学生课业，她常在下午主动加课，即使身心疲惫，仍甘之如饴。但也曾因学生一句“老师的教学方式不适合我”而难过落泪。
“这对我教职初心深受打击，但我始终相信教育不只是传授知识，更是陪伴与品格的塑造。”当她看到那位学生态度转变、主动积极向学；也曾有许多学生遗憾地对她说：“老师今年你怎么没教我们了？”被学生肯定的感动，成为她继续坚持的力量。“学生在进步，我也在进步。”她说。身为慈济长期月捐会员，第一次参与教联会活动，收获满满。
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整场活动温馨热络，从优雅手语到静心花道，教师们在忙碌教学之外难得沉淀心灵。
这不只是一场新春聚会，更是一份彼此打气的力量，同时邀约教师们于今年底一起飞往台湾参加花莲寻根之旅。当资深教师的经验与新世代教育者的活力交汇，传递的不只是教学方法，而是对孩子、对社会深深的责任与承担。
愿新的一年里，教育者与志工携手同行，让善念流转，让更多孩子在被理解与被看见中成长；让教育真正回归初心，成为净化人心、安定社会的力量。
